从“一纲多本”到统编统审统用

2019-09-11 来源:网络整理|

核心提示:原标题:从“一纲多本”到统编统审统用■聚焦2019教育金秋系列发布会今年秋季学期,北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市高中起始年级学生的课桌上,将摆上三科与往年不同的新教材:思想政治、语文、历史。

原标题:从“一纲多本”到统编统审统用

■聚焦2019教育金秋系列发布会

今年秋季学期,北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市高中起始年级学生的课桌上,将摆上三科与往年不同的新教材:思想政治、语文、历史。未来3年,所有普通高中生都会用上新教材。教育部今天召开金秋系列发布会,专门介绍高中三科统编教材情况。

教科书是一代人甚至几代人的集体记忆,历来为公众关注。在继义务教育三科统编教材实现全覆盖后,为什么普通高中也要统编教材,一本教材是怎么诞生的?有关教材的热点问题,教材主编们怎么看?

为什么要统编三科教材

2001年基础教育课程改革启动,普通高中三科教材是“一纲多本”。高中语文教材有人教版、北师大版、苏教版、沪教版、鲁教版、粤教版等多个版本,历史教材有人教版、人民版、岳麓版等,而思想品德教材有人教版、沪教版等。

2016年,中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》,从制度层面明确了教材建设是国家事权。2017年7月,国务院发布通知,决定成立国家教材委员会。这是新中国成立以来首次设立的相关委员会,也意味着三科教材“一纲多本”时代的结束。当年,教育部启动普通高中思想政治、语文、历史教材统编工作。

教育部教材局局长田慧生解释说,国家教材委员会的职责是统筹指导管理教材工作,按照中央决策部署抓紧编好中小学三科教材,实行国家统编、统审、统用。

“贯彻中央重大决策部署,落实立德树人根本任务,适应基础教育发展新要求,协同推进综合改革。”田慧生用四句话概括解读了三科统编教材的编写背景,“在义务教育三科统编教材投入使用后统编高中三科教材,有利于把落实立德树人根本任务在整个基础教育阶段贯通起来,形成一体化人才培养格局。”

田慧生表示,国务院2014年印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划,做好衔接。实施好新高考,必须推进普通高中课程改革,必须编写和使用好高中新教材。

三科统编教材是怎么编出来的

三科统编教材的编写可谓“豪华团队”,耗时2年多,才得以完成。

田慧生介绍说,按照政治立场坚定、学术造诣精深、编写经验丰富的要求,经推荐、评议并报中央批准,确定三科教材总主编,同时组建起由相关学科知名专家、优秀教研员和一线教师等组成的百人编写团队。同时,每科组织140名特级教师,进行精细审读,提出修改意见。

据国家教材委员会委员王湛介绍,国家教材委员会大中小学德育一体化、语文、历史和思想政治审议4个专家委员会对教材全面严格把关。

王湛说,审核过程中细化了各专家委员会职责,大中小学德育一体化、语文、历史三个专委会负责对本学科教材进行审核,思想政治审议专委会全面参与每科教材的每个审核环节,大中小学德育一体化专委会全面审核了三科教材横向配合情况。

“我们对每科教材均进行政治审核、专业审核、综合审核、专题审核、新旧对比审核,全面、多角度对教材把关,形成提交国家教材委的送审稿。”王湛表示。

在审核程序的最后一环,国家教材委各位委员对送审稿进行认真审读,编写组根据审读意见修改完善教材。2019年6月,国家教材委员会召开全体会议审核通过普通高中三科统编教材。

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